前言
网络教学平台的相关企业也应继续提升信息化技术，完善平台功能，推出更多实用性强、功能完善、操作简便、运行稳定的网络教学平台。科研机构是线上金课理论和技术产生的重要机构，要加快金课建设研究，为线上金课建设提供理论和实践基础。在信息化为教育带来的巨大变革中，*府、高校、企业、科研机构发挥越来越大的作用，其服务特征日趋明显，由此产生的各种专门服务，如信息资源开发、教育信息管理与发布、网络教学支撑服务、网络通信系统等，已经成为教育发展强有力的支撑部分。
一、信息化背景下高校线上金课建设的困境分析
（一）教师教育信念不坚定，线上课程投入不足
在线课程要求搭建优质的网络教学平台，从在线课程质量层面上看，存在教师备课不充分，课程内容简单，缺少创新性教学方法等问题，总结为教师课堂投入不足。教学准备是上好一门课程的根本保障，在线教学教师需要更多的精力，然而教师在备课中存在惰性心理，课上敷衍了事，将大量时间投入科研之中，脱离教学实际。原因主要有两点：一是教师的教育信念缺失，立德树人是教育的根本任务，教师并没有将学生的发展放在首位，反映出教师的教育信念缺位，并不是全身心奉献于教育事业。二是教师发展中的教师评价方式有待完善，需要正视教师的劳动价值。教师将大部分精力用于做科研、写论文，对课堂教学不够重视。教师在教学中发挥主导作用，教学需要精心设计，教师的课堂教学低投入必然导致“水课”频出，教学质量难以保障。
（二）线上教学师生交流互动较少，教学效果有待增强
在线教学中教师与学生隔着屏幕，教师无法实时掌握学生的学习状态，一些教师在教学准备时未分析学情，对学生的知识领悟能力认知偏差，授课过程中与学生的交流互动过程较少，导致教学效果一般。人本主义教育理念认为教学是发生在师生良好的关系之上的，教师应该无条件积极