这个专业和昨天的应用心理很像，不同之处是心理健康教育专业课考的是教育综合和一门专业课，专业课和应用心理专业会有一点重合的地方，但是会相对简单一点，觉得应用心理专业课难但是又想学心理学的同学也可以考虑这个专业哦~
往期推荐金融学金融硕士应用统计硕士西方经济学马克思主义基本原理法硕（非法学）社会工作学前教育学体育人文社会学学前教育应用心理（点击标题可链接到原文）0
#历年招生情况#
心理健康教育专业的复试线不同学校之间差距比较大，但是总体来说还是很高。
02
#部分院校参考书#
心理健康教育专业的考试内容为：0思想*治理论+英语二+教育综合+专业课，教育综合使用教育部统一规定的大纲和参考书，以下参考书仅适用于除之外的另一门专业课的学习。长江大学
.彭聃龄，《普通心理学》（第5版），北京师范大学出版社，年；2.林崇德，《发展心理学》（第3版），人民教育出版社，年；中南民族大学
.彭聃龄：《普通心理学（第四版）》，北京师范大学出版社，年。
2.雷雳著：《发展心理学》（第三版），中国人民大学出版社，。
重庆师范大学
《学校心理健康教育：原理、操作与实务》（修订版）陈家麟主编，教育科学出版社，年5月
陕西师范大学
.彭聃龄.普通心理学（第四版）.北京：北京师范大学出版社,.2.林崇德.发展心理学(第三版）.北京：人民教育出版社,9.
3.郑日昌.心理与教育测量（第三版）.北京：人民教育出版社,.
4.徐光兴.学校心理学：教育与辅导的心理(第二版).上海：华东师范大学出版社,9.
03
#部分院校初试大纲#
长江大学
一、考查目标心理学基础考试内容涵盖普通心理学、发展心理学等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。
二、考试形式和试卷结构、试卷满分及考试时间本试卷满分50分，考试时间为80分钟。2、答题方式答题方式为闭卷、笔试。3、试卷内容结构普通心理学占比60%发展心理学占比40%4、试卷题型结构单项选择题60分（30小题，每题2分）名词解释5分（5小题，每题3分）简答题30分（5小题，每题6分）综合题45分（3小题，每题5分）三、考查范围普通心理学、理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。2、能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。一、心理学概述(一)心理学的研究对象(二)心理学的研究方法.观察法2.实验法3.测验法4.调查法5.个案法(三)主要的心理学流派.构造主义心理学2.机能主义心理学3.行为主义心理学4.格式塔心理学5.精神分析6.人本主义心理学7.认知心理学二、心理和行为的生物学基础(一)神经系统的基本结构.神经元2.突触3.周围神经系统和中枢神经系统(二)大脑皮层及其机能.大脑皮层感觉区及其机能2.大脑皮层运动区及其机能3.大脑皮层言语区及其机能4.大脑两半球单侧化优势(三)脑机能学说.定位说2.整体说3.机能系统说4.机能模块说三、意识和注意(一)意识与无意识.意识的含义2.意识的种类3.意识的功能4.睡眠与梦(二)注意概述.注意的含义2.注意的功能3.注意的种类(三)注意的生理机制和外部表现.注意的生理机制2.注意的外部表现(四)注意的品质.注意广度2.注意稳定性3.注意分配4.注意转移(五)注意的认知理论.注意选择的认知理论2.注意分配的认知理论四、感觉(一)感觉概述.感觉的含义2.感觉的种类3.感觉测量4.感觉现象(二)视觉.视觉的含义2.视觉现象3.视觉的生理基础4.视觉理论(三)听觉.听觉的含义2.听觉现象3.听觉的生理基础4.听觉理论(四)其他感觉五、知觉(一)知觉概述.知觉的含义2.知觉的组织原则(二)知觉的特性.知觉理解性2.知觉整体性3.知觉选择性4.知觉恒常性(三)空间知觉.形状知觉2.大小知觉3.深度知觉4.方位知觉(四)时间知觉和运动知觉.时间知觉2.运动知觉(五)知觉的信息加工.自下而上加工和自上而下加工2.模式识别理论(六)错觉.错觉的含义2.错觉的种类3.错觉产生的原因六、记忆(一)记忆概述.记忆的含义2.记忆的过程3.记忆的种类4.记忆的神经生理机制(二)感觉记忆.感觉记忆的含义2.感觉记忆的信息加工3.感觉记忆的特征(三)短时记忆与工作记忆.短时记忆的含义2.短时记忆的信息加工3.短时记忆信息的存储与提取4.短时记忆的特征5.工作记忆(四)长时记忆.长时记忆的含义2.长时记忆的信息加工3.长时记忆的信息存储与提取4.长时记忆的特征(五)遗忘.遗忘的含义2.遗忘曲线3.遗忘理论4.影响遗忘的因素七、思维(一)思维概述.思维的含义2.思维的特征3.思维的种类4.思维的过程(二)概念.概念的含义2.概念的种类3.概念的形成4.概念的掌握(三)推理.推理的含义2.推理的种类(四)问题解决.问题解决的含义2.问题解决的思维过程3.问题解决的策略4.影响问题解决的因素(五)创造性思维.创造性思维的含义2.创造性思维的特征3.创造性思维的基本过程4.影响创造性思维的因素(六)表象.表象的含义2.表象的特征3.表象的种类4.表象理论(七)想象.想象的含义2.想象的种类3.想象的功能八、言语(一)言语概述.言语的含义2.言语的功能3.言语的种类(二)言语活动的中枢机制.言语运动中枢2.言语听觉中枢3.言语视觉中枢(三)言语感知和理解.言语感知2.言语理解3.句子理解4.语篇理解5.影响言语理解的因素九、情绪和情感(一)情绪和情感概述.情绪和情感的含义2.情绪和情感的功能3.情绪和情感的关系(二)情绪和情感的种类.情绪的种类2.情感的种类(三)表情.表情的含义2.表情的种类(四)情绪的脑中枢机制(五)情绪理论.早期的情绪理论2.情绪的认知理论十、动机、需要与意志(一)动机概述.动机的含义2.动机的功能3.生理动机和社会动机4.动机与行为效率的关系5.动机的理论(二)需要.需要的含义2.需要的种类3.需要的层次理论(三)意志.意志的含义2.意志的特征3.意志行动过程4.意志行动中的动机冲突5.意志的品质十一、能力(一)能力概述.能力的含义2.能力、才能和天才3.能力与知识、技能的关系(二)能力的种类和结构.能力的种类2.能力的结构(三)智力理论.智力因素说2.智力结构理论3.智力的信息加工理论(四)智力发展的差异.智力发展的一般趋势2.智力发展的差异性3.影响智力发展的因素十二、人格(一)人格概述.人格的含义2.人格的特征(二)人格理论.人格特质理论2.人格类型理论3.精神分析人格理论4.人本主义人格理论(三)气质.气质的含义2.气质的类型3.气质的理论(四)性格.性格的含义2.性格的特征3.性格的类型4.性格与气质的关系5.认知风格(五)影响人格形成与发展的因素十三、学习(一)学习的一般概念.什么是学习2.学习的分类(二)学习理论.学习的联结理论2.学习的认知理论(三)认知和动作技能学习.认知学习2.动作技能学习(四)学习的规律.练习及其在学习中的作用2.学习的迁移3.学习与脑可塑性发展心理学、理解和掌握发展心理学的基本概念、主要理论。2、理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。3、能够运用发展心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。一、发展心理学概述(一)发展心理学的研究对象与任务(二)发展心理学的研究设计.横断设计2.纵向设计3.聚合交叉设计4.双生子设计(三)发展心理学的历史l.近代西方儿童心理学产生的历史原因2.从儿童发展到个体毕生发展研究二、心理发展的基本理论(一)心理发展的主要理论l.精神分析理论的心理发展观2.行为主义的心理发展观3.维果茨基的文化—历史发展观4.皮亚杰的认知发展理论5.生态系统理论(二)心理发展的基本问题.关于遗传和环境的争论2.发展的连续性与阶段性3.儿童的主动性与被动性4.儿童心理发展的“关键期”问题三、心理发展的生物学基础与胎儿发育(一)心理发展的生物学基础.遗传与基因2.生命的开始(二)胎儿的发育与先天素质.胎儿的发育2.新生儿反射四、婴儿心理发展(一)婴儿神经系统的发展.婴儿大脑结构的发展2.婴儿大脑机能的发展(二)婴儿动作的发展.动作发展的规律2.动作发展的顺序3.影响动作发展的因素(三)婴儿言语的发展.言语发展理论2.词汇的获得3.语法的获得(四)婴儿心理过程的发展.婴儿感觉的发展2.婴儿知觉的发展(五)婴儿气质的发展.婴儿气质类型学说2.气质的稳定性与可变性(六)婴儿社会性的发展.婴儿的情绪发展2.婴儿的依恋3.早期同伴交往五、幼儿心理发展(一)幼儿神经系统的发展.幼儿大脑结构的发展2.幼儿大脑机能的发展(二)幼儿的游戏.游戏理论2.游戏种类及其发展(三)幼儿言语的发展.词汇的发展2.句子的发展3.口语表达能力的发展(四)幼儿认知的发展.记忆的发展2.思维的发展3.心理理论(五)幼儿个性与社会性发展.幼儿道德认知发展2.幼儿社会性行为发展3.性别角色的社会化4.同伴关系六、童年期儿童的心理发展(一)童年期儿童的学习(二)童年期儿童言语的发展.书面言语的发展2.内部言语的发展(三)童年期儿童认知的发展.思维发展的一般特点2.元认知及其发展(四)童年期儿童的个性与社会性发展.自我意识发展2.社会认知与交往技能3.道德发展七、青少年的心理发展(一)生理发育l.生理变化的主要表现2.第二性征与性成熟(二)认知发展l.形式逻辑思维的发展2.辩证逻辑思维的发展(三)自我发展.青少年自我发展的一般特征2.自我同一性的发展(四)社会性发展.科尔伯格的道德发展理论2.反社会行为(五)情绪.青少年情绪发展的一般特点2.常见情绪困扰八、成年期心理发展(一)成年期发展任务理论(二)认知发展.成人认知发展的主要理论2.认知老化的主要理论(三)人格发展l.自我发展理论2.稳定性与可变性(四)临终心理中南民族大学
一、考试性质
《心理综合》是中南民族大学硕士研究生入学自命题科目，属于教育学（一类学科）教育硕士（二类学科）而设置的具有选拔性质的入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析与解决问题的能力，评价标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格（及以上）水平，以利于高等院校择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。二、考查目标
教育硕士入学《心理综合》考试涵盖(普通)心理学和发展心理学两门基础课程。要求考生系统掌握上述学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法，分析、解决相关的理论问题和现实问题。三、考试形式和试卷结构
．试卷满分及考试时间
本试卷满分为50分，考试时间为80分钟。
2．答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
3．试卷内容结构
（）必答题为35分，各部分内容所占分值为：
（普通）心理学约90分；发展心理学约45分。
（2）必选题为5分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查（普通）心理学的内容，第Ⅱ道题考查发展心理学的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。
4．试卷题型结构
单项选择题5小题，每小题2分，共30分
多项选择题0小题，每小题3分，共30分
简答题（选作题）3小题，每小题5分，共45分
论述题(含案例分析题）2小题，两题依次为22分、23分，共45分
四、考查内容
第一部分（普通）心理学
.理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。
2.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。
第一章心理学概述
(一)心理学的研究对象
(二)心理学的研究方法
.观察法
2.实验法
3.测验法
4.调查法
5.个案法
(三)主要的心理学流派
.构造主义心理学
2.机能主义心理学
3.行为主义心理学
4.格式塔心理学
5.精神分析
6.人本主义心理学
7.认知心理学
第二章记忆
(一)记忆概述
.记忆的含义
2.记忆的过程
3.记忆的种类
4.记忆的神经生理机制
(二)感觉记忆
.感觉记忆的含义
2.感觉记忆的信息加工
3.感觉记忆的特征
(三)短时记忆与工作记忆
.短时记忆的含义
2.短时记忆的信息加工
3.短时记忆信息的存储与提取
4.短时记忆的特征
5.工作记忆
(四)长时记忆.长时记忆的含义
2.长时记忆的信息加工
3.长时记忆的信息存储与提取
4.长时记忆的特征
(五)遗忘
.遗忘的含义
2.遗忘曲线
3.遗忘理论
4.影响遗忘的因素
第三章思维
(一)思维概述
.思维的含义
2.思维的特征
3.思维的种类
4.思维的过程
(二)概念
.概念的含义
2.概念的种类
3.概念的形成
4.概念的掌握
(三)推理
.推理的含义
2.推理的种类
(四)问题解决
.问题解决的含义
2.问题解决的思维过程
3.问题解决的策略
4.影响问题解决的因素
(五)创造性思维
.创造性思维的含义
2.创造性思维的特征
3.创造性思维的基本过程
4.影响创造性思维的因素
第四章言语
(一)言语概述
.言语的含义
2.言语的功能
3.言语的种类
(二)言语活动的中枢机制
.言语运动中枢
2.言语听觉中枢
3.言语视觉中枢
(三)言语感知和理解
.言语感知
2.言语理解
3.句子理解
4.语篇理解
5.影响言语理解的因素
第五章动机
（一）动机的概念
（二）生理性动机
.饥饿
2.性
3.母性
（三）社会性动机
.成就动机
2.亲和动机
3.权力动机
（四）动机理论
.需要层次理论
2.归因理论
3.自我效能理论
4.自我决定论
第六章情绪
(一)情绪
．情绪的种类
2．情感的种类
3．情绪的功能
（二）情绪理论
．早期的情绪理论
2．情绪的认知理论
第七章能力
（一）能力的种类和结构
.能力种类
2.能力的结构
（二）智力理论
.智力因素说
2.智力结构理论
3.智力的信息加工理论
（三）影响智力的因素
.遗传
2.环境
3.文化
第八章人格
(一)人格概述
.人格的含义
2.人格的特征
(二)人格理论
.人格特质理论
2.人格类型理论
3.精神分析人格理论
4.人本主义人格理论
（三）认知风格
.场独立性和场依存性
2.冲动型和沉思型
3.同时性和继时性
第二部分发展心理学
.理解和掌握发展心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。
2.理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。
3.能够运用发展心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体学习、发展与教学过程中的各种现象
与相关问题。
第一章发展心理学概述
(一)发展心理学的研究对象与任务
(二)发展心理学的研究设计
.横断设计
2.纵向设计
3.聚合交叉设计
4.实验设计设计
5.微观发生研究
第二章心理发展的基本理论
(一)心理发展的主要理论
l.精神分析理论的心理发展观
2.行为主义的学习观
3.维果茨基的文化-历史发展观4.皮亚杰的认知发展理论
5.生态系统理论
6.社会学系理论
7.依恋理论
8.生命全程观
(二)心理发展的基本问题
.关于遗传和环境的争论
2.发展的连续性与阶段性
3.儿童的主动性与被动性
4.儿童心理发展的"关键期"问题
第三章婴儿心理发展
(一)婴儿动作的发展
.动作发展的规律
2.动作发展的顺序
3.影响动作发展的因素
(二)婴儿言语的发展
.言语发展理论
2.词汇的获得
3.语法的获得
(三)婴儿心理过程的发展
.婴儿感觉的发展
2.婴儿知觉的发展
(四)婴儿气质的发展
.婴儿气质类型学说
2.气质的稳定性与可变性
(五)婴儿社会性的发展
.婴儿的情绪发展
2.婴儿的依恋
第四章幼儿心理发展
(一)幼儿的游戏
.游戏理论
2.游戏种类及其发展
(二)幼儿言语的发展
.词汇的发展
2.句子的发展
3.口语表达能力的发展
(三)幼儿认知的发展
.记忆的发展
2.思维的发展
3.心理理论
(四)幼儿个性与社会性发展
.幼儿道德认知发展
2.幼儿社会性行为发展
3性别角色的社会化
4.心理理论
5.父母的教养方式
第五章小学儿童的心理发展
(一)小学儿童的学习
.小学儿童的学习特点
2.小学儿童的学习障碍
(二)小学儿童思维的发展
.小学儿童思维发展的基本特点
2.小学儿童思维品质的发展特点
(三)小学儿童个性与社会性的发展
.自我意识
2.社会认知
3.同伴关系
4.品德发展
5.心理性别
第六章青少年的心理发展
(一)身心发展
l.青少年身体发展的一般特点
2.青少年心理发展的一般特点
（二）青春期的心理适应
.对青春期变化的反应
2.早熟与晚熟的影响
（三）青少年的身体映像
.身体映像的性别差异
2.身体映像的影响因素
(四)思维发展
l.抽象逻辑思维的发展特点
2.形式逻辑思维的发展特点
3.辩证逻辑思维的发展特点
4.创造性思维的发展
(五)青少年的自我中心思维
.假想观众
2.个人神话
3.自我中心的产生
4.自我中心与行为问题
(六)个性和社会性发展
.自我意识的发展
2.情绪的特点
3.道德发展
4.人际交往
(七)青少年面临的心理社会问题
.成瘾行为
2.反社会行为和青少年犯罪
3.自杀倾向
华南师范大学
.心理学导论考点：心理学概论，心理的神经生理机制，感觉，知觉，意识和注意，记忆，思维，语言，动机，情绪，能力，人格，学习2.实验心理学考点：实验心理学概论，心理学实验的变量及控制，相关设计和准实验设计，被试间实验设计，被试内实验设计和混合设计，单被试实验设计，心理物理学方法，反应时法，注意，记忆，阅读3.心理统计学考点：常用的统计表与图，常用统计参数，概率与分布，抽样理论与参数估计，假设检验，方差分析，回归分析，检验，非参数检验，主成分分析与因素分析，聚类分析，判别分析4.教育心理学考点：总论，认知领域与行为领域的学习过程，影响学习的因素，教学心理5.社会心理学考点：社会心理学概论，社会认知，人际关系，社会态度，社会影响与社会行为，群体心理，民族文化与民族心理6.人格心理学考点：人格与人格心理学，古典精神分析，新精神分析，特质论，生物学论，行为主义学习论，人本主义心理学，认知心理学，积极心理学7.心理心理咨询概戡（含心理咨询的历史与现状、目的和意义、咨询者的条件与要求），心理诊断（含心理诊断的一般理论问题、心理诊断方法、心理疾病的分类），临床会谈（含临床会谈的准备、帮助关系的建立、咨询者及来访者特质分析、会谈中的信息收集、会谈的基本过程、会谈的方法），心理咨询的方法（含倾听、提问、解释、移情分析、面质、澄清、阻抗分析、自由联想、同理反应、角色扮演）。陕西师范大学
本《心理学专业综合》考试大纲适用于陕西师范大学心理健康教育专业学位硕士研究生招生考试。《心理学专业综合》考试力求反映考生在心理学基础知识方面的基本素质和综合能力，选拔具有扎实专业知识背景、良好问题解决能力以及优秀职业发展潜质的学生入学，为国家和社会培养从事中小学心理健康教育及其相关工作的应用型高级专业人才。一、考试的基本要求
测试考生对于心理学专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。二、考试方法和考试时间
心理学专业综合考试采用闭卷笔试形式，试卷满分为50分，考试时间为80分钟。三、考试内容
第一章心理学导论
第一节心理学概述
（一）心理学研究对象
（二）心理学主要流派
第二节心理学的研究方法
（一）实验法
（二）问卷法
（三）观察法
（四）个案法
第二章心理的神经生理机制
（一）神经元
（二）神经系统
（三）脑功能学说
（四）内分泌腺和神经体液调节
第三节感觉
（一）感觉的概述
（二）视觉
（三）听觉
第四节知觉
（一）知觉的概述
（二）知觉的特性
（三）知觉的分类
第五节意识和注意
（一）意识与无意识
（二）注意的一般概述
（三）注意的认知理论
第六节学习和记忆
（一）学习的含义
（二）学习理论
（三）记忆的含义
（四）记忆的种类
（五）遗忘
第七节思维
（一）思维的含义及种类
（二）表象与想像
（三）概念与推理
（四）问题解决
第八节语言
（一）语言的概述
（二）语言的生理机制
第九节动机
（一）动机的一般概念
（二）动机的理论
（三）动机的种类
（四）意志行动
第十节情绪与情感
（一）情绪与情感概述
（二）情绪的生理机制
（三）情绪的理论
（四）情绪的调节
第十一节能力
（一）能力的概述
（二）能力的种类与结构
第十二节人格
（一）人格的概述
（二）人格理论
第二章发展心理学
第一节发展心理学的研究方法
（一）横断设计
（二）纵向设计
（三）聚合交叉设计
（四）双生子设计
第二节发展心理学的主要理论
（一）精神分析论的心理发展观
（二）行为主义的心理发展观
（三）维果茨基的文化——历史发展观
（四）皮亚杰的心理发展观
（五）生态系统理论
第三节生理发展
（一）孕期和童年期的生理发展
（二）青春期的生理发展
（三）成年期的生理变化
第四节认知发展
（一）皮亚杰的心理发展阶段理论
（二）婴幼儿的认知发展
（三）青春期的认知发展
（四）成人期的认知发展
（五）认知老化
第五节语言获得
（一）婴幼儿言语发展
（二）童年期言语发展
第六节社会性发展
（一）艾里克森的社会心理发展阶段
（二）儿童期的社会性发展
（三）青春期的社会性发展
（四）成年期的社会性发展
第七节性别发展
（一）生理的性别与社会的性别
（二）性别角色的获得
第八节道德发展
（一）柯尔伯格的道德推理阶段
（二）道德推理的性别的文化观点
第三章心理测量
第一节心理测量概述
（一）心理测量的基本概念
（二）心理测量的种类
第二节心理测量的误差
（一）心理测量误差的概念
（二）心理测量误差的来源与控制
（三）真分数理论
第三节心理测量的信度
（一）信度的概念
（二）信度的种类与估计方法
（三）影响信度的因素
第四节心理测量的效度
（一）效度的概念
（二）效度的种类与估计方法
（三）影响效度的因素
（四）信度和效度的关系
第五节心理测验的编制
（一）心理测验编制的程序与原则
（二）项目难度
（三）项目区分度
第六节心理测验分数的处理与解释
（一）心理测验分数的合成
（二）心理测验分数的解释
第七节心理测验的种类
（一）人格测验
（二）能力测验
第四章学校心理学
第一节学校心理学的概述和基本内容
（一）学校心理学的概念
（二）学校心理学的基础理论构成
（三）学校心理辅导的目标与内容
（四）学校心理辅导的“三层次介入”理论
第二节学校心理辅导教师
（一）学校心理辅导教师须具备的理念
（二）以班级为单位的团体心理辅导的设计步骤
（三）学校心理辅导教师的职业特性
第三节学校心理咨询的理论与技术
（一）学校心理咨询面接的方法和技术
（二）“来访者中心”心理咨询法的核心理论
（三）行为疗法的常用技术
第四节青少年网络成瘾的辅导与矫治
（一）网络成瘾的含义及其类型
（二）网络成瘾的理论模型
（三）网络成瘾的诊断标准
（四）青少年网络成瘾的成因
（五）青少年网络成瘾的心理矫治
第五节学校精神卫生与心理临床
（一）学校精神卫生问题
（二）情绪障碍及其心理干预
（三）自杀的心理与预防
第六节生涯规划的心理辅导
（一）生涯规划的概念
（二）生涯规划的理论
（三）中小学生生涯规划的教育指导
郑州大学
一、考试基本要求及适用范围概述
《心理学基础综合》是教育硕士专业学位心理健康教育方向研究生入学考试的科目之一。《心理学基础综合》考试要力求反映考生对于心理学专业基础知识的掌握情况，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事心理健康教育的专业人才，以解决学校心理健康、心理咨询、心理健康教育等方面的实际问题。二、考试形式硕士研究生入学心理学基础综合考试为闭卷，笔试，考试时间为80分钟，本试卷满分为50分。试卷结构（题型）：名词解释、简答题、论述题三、考试内容
第一章心理学导论
第一节心理学概述
（一）心理学研究对象
（二）心理学主要流派
第二节心理学的研究方法
（一）实验法
.变量与控制
2.实验的信度和效度
3.反应时法
4.心理物理学方法
（二）观察法
（三）个案法
（四）心理测量
.心理测量的基本概念
2.心理测验的信效度
3.心理测验的标准化
4.人格测验
5.智力测验
6.常用临床心理测验
7.心理测验的合理使用策略
（五）心理统计
.描述统计
2.推论统计
（六）研究中的道德和伦理问题
第三节感觉
（一）感觉的含义
（二）颜色视觉
（三）声音的心理维度
第四节知觉
（一）知觉的含义和特性
（二）知觉组织
.知觉组织原则
2.形状知觉
3.深度知觉
4.运动知觉
（三）错觉
第五节意识和注意
（一）意识与无意识
.意识的含义
2.意识的功能
3.睡眠与梦
（二）注意过程
.注意的含义
2.注意的特征
3.选择性注意
第六节学习和记忆
（一）学习的含义
（二）学习理论
.经典性条件作用说
2.操作性条件作用说
3.观察学习
（三）记忆的含义
（四）记忆的种类
.感觉记忆
2.短时记忆与工作记忆
3.长时记忆
（五）遗忘
.遗忘曲线
2.影响遗忘的因素
第七节思维
（一）思维的含义及种类
（二）概念的含义及其形成
（三）问题解决
.问题解决的过程
2.影响问题解决的因素
（四）推理
.演绎推理
2.归纳推理
（五）判断和决策
.启发法和判断
2.决策框架
3.决策规避
第八节智力
（一）智力的含义
（二）智力的测量
.智力测验的编制
2.常用智力测验
（三）智力理论
.智力的心理测量学理论
2.智力三因素理论
3.多元智力理论
第九节情绪
（一）情绪的含义和功能
（二）表情
.非语言交流
2.文化与表情
3.面部表情
（三）情绪理论
.詹姆斯——兰格理论
2.坎农——巴德理论
3.情绪的认知评价理论
第十节动机
（一）动机的含义
（二）生理动机
（三）个人成就动机
.成就需要
2.成功与失败的归因
（四）学习动机
.学习动机强化理论
2.学习动机的人本理论
3.学习动机的社会认知理论
4.学习动机的培养与发展
（五）需要层次理论
第二章人格心理学
第一节人格的含义
第二节人格心理学的流派与应用
（一）精神分析流派
（二）行为主义流派
（三）认知流派
（四）人本主义流派
（五）特质流派
（六）生物学流派
第三节人格测量
（一）客观测验
（二）投射测验
第三章发展心理学
第一节发展心理学的研究方法
（一）横断设计
（二）纵向设计
（三）聚合交叉设计
（四）双生子设计
第二节发展心理学的主要理论
（一）精神分析论的心理发展观
（二）行为主义的心理发展观
（三）维果茨基的文化——历史发展观
（四）生态系统理论
第三节生理发展
（一）孕期和童年期的生理发展
（二）青春期的生理发展
（三）成年期的生理变化
第四节认知发展
（一）皮亚杰的心理发展阶段理论
（二）婴幼儿的认知发展
（三）青春期的认知发展
（四）成人期的认知发展（五）认知老化
第五节语言获得
（一）婴幼儿言语发展
（二）童年期言语发展
第六节社会性发展
（一）艾里克森的社会心理发展阶段
（二）儿童期的社会性发展
（三）青春期的社会性发展
（四）成年期的社会性发展
第七节性别发展
（一）生理的性别与社会的性别
（二）性别角色的获得
第八节道德发展
（一）柯尔伯格的道德推理阶段
（二）道德推理的性别的文化观点
四、考试要求
硕士研究生入学考试科目《心理学基础综合》测试考生对于心理学专业的基
本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。试卷务必书写清楚、符号和西文字母
运用得当。答案必须写在答题纸上，写在试题纸上无效。
04
#初试真题#
年南京师范大学
年华南师范大学
一、名词解释0道（各5分）
.工作记忆
2.程序性知识
3.基本归因误差
4.心理咨询面质
5.等距抽样
6.被试内设计
7.主效应
8.流体智力
9.人格大五因素
二、简述题5道（各2分）
.简述情绪认知理论
2.简述埃里克森人格发展阶段理论
3.简述态度转变说服模型
4.简述移情处理阶段和原则
5.简述回归分析的主要内容
三、论述题2道（各20分）
.中小学创造力培养存在的问题及解决方法
2.什么是交叉滞后组设计？请以中小学生为研究对象，设计一项交叉滞后组设计
年扬州大学
一、名词解释(共6小题，每小题5分，共30分)
.预测性测验
2.学习心理指导
3.心理健康
4.面质
5.心理诊断
6.心理治疗
二、简答题(共5小题，每小题0分，共50分)
.简述学校心理健康教育针对性的主要表现。
2.简述学校心理健康教育的个性目标。
3.简述国外学校心理健康教育的发展趋势。
4.简述学校心理健康教育档案的建立程序。
5.简述学校心理健康教育中优化环境的原则。
三、论述题(共2题，每小题20分，共40分)
.为什么说健康理念是由一定历史时期的社会生产水平决定的?
2.结合学校心理健康教育实例，谈谈学校心理健康教育活动模式的优势与不足。
四、设计题(共题，共30分)
依据学校心理健康教育专门课程设计的原理和技术，针对学生自我意识发展指导主题完成一个专门课程设计。
-end-
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