小编寄语
当小时候科幻作文里“在家上课”的场景成为现实，戏谑之余，是否可以从教育公平这一角度切入思考呢？这篇文章也为本次原创征文展拉下了帷幕，希望与你共同打开视野看社会，做一个“有心人”。生活无处不田野！
疫情背景下
网络教学中的教育公平实现
曲商羽（中南大学社会学系）
一、问题的提出
新冠肺炎疫情的爆发，使得全国各地各行业的日常运转秩序陷入停顿。广大学子开学复课一再推迟，网络课堂成为防治疫情背景下教课学习的新场所。相较于传统的学堂教室，学生们的学习场所转移到了手机和电脑上，学生们大多在“方寸课堂”中进行“云学习”。网络教学通常情况下作为传统教学方式的辅助手段，帮助学生在传统课堂外温故、知新和拓展兴趣爱好。疫情背景下，网络教学则承担不同于以往的教育功能，成为教学的主要手段。
在通信技术日益发展的今天，教育发展越来越依托于信息化资源，信息化资源配置不均衡会加剧教育不平等。即数字鸿沟（digitaldivide）会带来知识鸿沟（knowledgegap），而技术鸿沟（technologygap）的出现使得知识鸿沟呈扩大化趋势。信息化的教育资源在教育中的重要性不断凸显，信息资源的多寡直接关系到教育公平的实现。城乡差距与区域差异等因素的长期存在，使得信息化教育资源在各个层级上都存在差距，教育不平等也是中国社会目前仍然存在的问题。对于因疫情无法复学的学生群体而言，接受网络教学是密集接受信息化教育资源的过程。