张*，年9月至年7月就读于北京师范大学，本科就读于化学学院，获理学学士学位；硕士研究生阶段就读于北京师范大学教育学院课程及教学论专业，获教育学硕士学位。在校期间认真学习，积极参加社会活动及社会工作，曾经获得专业奖学金，励耘奖学金，西部金叶奖学金，21届世界大学生运动会优秀志愿者，北京师范大学研究生社会工作优秀奖。
毕业之后进入重庆南开中学担任高中化学教师，在工作期间继续学习，努力工作，积极钻研，成果斐然。
在教学方面，教学灵活，个性鲜明，深受学生喜爱。所教学生多人考入国内及世界一流大学。作为化学竞赛教练，辅导的学生获得省级赛区一等奖26名，二等奖21名，全国冬令营决赛金牌5块，银牌4块。积极参加化学选修课程建设，开设的《化学与魔术》《重要而神奇的化学》等课程，贴近生活，形式多样，颇受好评。多次参加各级课堂研究和展示活动，如年9月在中国教育学会化学教育专业委员会主办的“第二届全国化学思维课堂培训与交流大会”上展示上课。
积极参加教研，参与重庆市教育科学规划办课题“高中化学新课程实验教学设计与实施研究”“青少年网络成瘾原因及对策分析”等，作为核心成员参与重庆市“提升学生化学素养课程示范基地”建设，作为主持人参与重庆市重点课题“基于核心素养的化学校本课程行动研究”。
所撰写论文发表在《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》《中国教师》《实验教学与仪器》等，有多篇论文在国家级、重庆市级学术交流中获一、二等奖。《中学化学教学参考》年第7期的封页上，对张*老师的教育教学及研究工作进行了专题介绍。
甘为人梯师生共进
一．教育工作激发学生潜能，促进终生发展“师者，所以传道授业解惑也。”这是唐代教育家韩愈对教师职责的高度概括，也是对教师能力的明确要求，这里的“传道”，就是现在学生的德育工作。我在从教的9年中，有8年在作班主任。无论是作为班主任、还是作为任课教师，我都将育人作为首要任务。
我一直认为人的潜能是无限的，特别是处于成长阶段的高中生，他们的未来有广阔的发展空间。因此我一直坚持平等对待、正确引导、积极鼓励。从他们的自身的情况出发，分析他们的优点和缺点，激发他们的信心。在我的班上，第一篇周记总是《我的长处》，在学生认识自己潜力的基础上，有针对性的帮助其发展自己。教过的学生中，多位同学考上清华或者北大，除此，更多同学进入宾夕法尼亚大学、麻省理工等世界一流大学深造，他们掌握了终生的学习能力，相信在未来一定会到达更远的地方。
二、教学工作针对学生实际，探索因材施教1、落实常规教学，夯实化学基础
高中化学相对于初中化学，知识更多更杂，更加抽象，因此我在教学过程中，为了能让学生要顺利进入高中化学学习领域，分析了总结化学的几个特点：
（1）抽象。因为研究的是分子，原子，电子等的变化，需要抽象思维。
（2）规律隐蔽。化学变化，有着固有规律，但限于高中化学的理解的程度，很多还停留在定性及简单的理解上面，不能理解反应的本质。
（3）内容多。高中化学要研究常见的无机化合物及有机化合物，还有氧化还原，化学平衡，能量变化等理论知识，内容较多。同时给出了学生在学习上的注意事项：观念上，当作理科学；程度上，熟能生巧；技巧上，结合实际。
在这样的指导思想下，所教过的各个水平层次的学生，都得到良好的发展。很多学生都称年纪尚不大的我为“*爷”，而我一直作为鞭策。
2、探索多元课程，从事选修教学
重庆南开中学有非常多元的选修课，也让我教育教学想法的实践提供了一个平台，我积极参与思考与实践，开设了如下的选修课：
年7月到年9月：课程名称：《身边的化学》，课程主要围绕身边的常见化学问题进行分析，如“荧光棒的原理与应用”“成语的化学原理”“珍珠的化学成分”等。
年9年年1月：课程名称：《生活中的化学》，课程主要